北师大第七册第一单元：清醒更大的数依依社区
课题 数一数数学第七册备课东说念主:教学指标1、 谋划具体教学情境，通过数一数、拨一拨等动作，感受学习大数的必要性，体会较大数的实质真谛。2、 清醒“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单元，了解各单元之间的关系。教学重心感受学习大数的必要性，体会较大数的实质真谛。清醒“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单元，了解各单元之间的关系。教学难点感受学习大数的必要性及各单元之间的关系。学情分析 学生在二年岁的时刻学习了万以内数的认、读、写。“十万”是一个比拟大的计数单元，学生在日常生涯中斗殴比拟少，莫得直不雅的理性清醒基础。教学经过一、出示教具，让学生有所回忆。 1、出示小正体教具：1个、10个、100个、1000个的正方体教具。 2、师小结：往常咱们学过，一瞥是10个，一层是10排，有100个，一个大正方体有10层，有1000个。二、数一数。 数一数（一） 1、学生不雅察竹素的图，数一数一共有些许个小正方体，并在计数器上拨出来。 2、让学生读一读、写一写这个数，并说一说这个数每个数位上的真谛。 数一数（二） 1、出示图片，让学生不雅察。 2、让学生想考怎么去数这个图形，用我方的要领数一数。 3、然后和同桌交流，并集体交流其要领。 4、进修和学生悉数数一数，当学生数到九万时，进修不错提倡再加上一万是些许，引出“十万”这个计数单元。 5、拨一拨。在用计数器拨的经过中，在万位拨到九时，再拨一万时，让学生说说接下来怎么拨，加深对“满十进一”的印象。三、说一说。 师：咱们往常学的王人是万以内的数，你们见过比万大的数吗？谁来例如说说。四、你知说念十万有多大吗？1、十万名学生纯粹构成2000个班级。2、十万张纸摞在悉数纯粹有3层楼高。3、十万步纯粹在400米的跑说念上走130圈。4、十万天纯粹是274年。 板书设想 数一数个 十 百 千 万 课题肛交 av 数一数数学第七册备课东说念主:教学指标1、谋划具体教学情境，通过数一数、拨一拨等动作，感受学习大数的必要性，体会较大数的实质真谛。2、清醒“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单元，了解各单元之间的关系。教学重心感受学习大数的必要性，体会较大数的实质真谛。清醒“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单元，了解各单元之间的关系。教学难点感受学习大数的必要性及各单元之间的关系。教学经过一、清醒更大的计数单元。 1、清醒百万。在计数器上，在十万上一个一个拨，当拨到九时，让学生想考，再拨一个何如办？引出“百万”读作：一百万 写稿：100 0000，（为了学生更浮浅看清有几个0，不错四个数字之后略微空一下。） 2、清醒千万。相同的要领让学生清醒千万。在计数器上拨珠子，一百万一百万的数，十个一百万即是一千万。 3、清醒亿。 当学生在千万位上数的时刻，当数到10个千万是些许时，不错让学生我方定名新的计数单元，在学生的各式定名中，进修再引出“亿”这个计数单元。 4、清醒其他更大的贪图单元。 进修连续出示其他的计数单元。二、各单元之间的关系。 1、让学生说说刚刚学的几个新的计数单元之间的关系 进修板书： 10个10 0000是100 0000 读作：一百万10个100 0000是1000 0000 读作：一千万10个1000 0000是10000 0000 读作：一亿 2、填一填、写一写。 让学生通过不雅察，了解每相邻两个计数单元之间的倍数关系，以及各计数单元与“万”之间的倍数关系。三、十进制数位划定表。1、让学生不雅察这张数位划定表，谈谈我方有什么成绩？2、让学生想考怎么去记这张表，有什么决窍？ 调换学生证实：四位为一级， 个、十、百、千：个级 万、十万、百万、千万：万级 亿、十亿、百亿、千亿：亿级 注：在书写的时刻，为了更快地读出此数，在级与级之间略微空少许点。四、稳固肃穆。 1、竹素第4页第一题。 本题通过说一说，拨一拨的对应动作，稳固学生学习的新的计数单元。 2、数一数、说一说。 通过计数单元模子，让学生说出是些许，进一步体管帐数单元。 3、在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。 通过拨珠动作，既不错使学生稳固对较大的数的清醒，又能进一步证实十位制计数要领“满十进一”。 4、竹素第4、5题。 凯旋对抽象的数进行数数，在抽象的进度上提升了。 在数的时刻当先需要学生审题，澄澈数数的要求，其次，学习在遭遇“满十进一”的问题时，进修不错作一些追问，以明确什么时刻进位，要是学生有贫窭，不错饱读舞其借助计数器先试一试，再数一数。 5、第6题。 证实各计数单元之间的关系，比拟灵验的要领是让学生有直不雅的模子作相沿。 6、第7题。 学生平安完成，然后校对。板书设想 数一数10个10 0000是100 0000 读作：一百万10个100 0000是1000 0000 读作：一千万10个1000 0000是10000 0000 读作：一亿 课题 东说念主口普查（一）数学第七册备课东说念主:教学指标1、 让学生经验收罗日常生涯中常见大数的经过，感受这些大数的真谛。2、 学生能正确读、写多位数，并能比拟多位数的大小。3、 培养学生的移动类推智力及归纳概述智力。4、 进一步培养学生的“数感”，谋划学生身边的实质数据进行国情莳植。教学重心能对多位数进行臆想，发展臆想清醒。会正确性读写多位数。教学难点能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。。教学经过一、调换磋商，学习新知。 1、师：我国事一个幅员无际、东说念主口繁密的国度，为了明晰地知说念我国东说念主口的实质情况，在2000年，我国进行了第五次东说念主口普查的相干数据。 2、多媒体出示相干数据。 3、师：你能读出图中天下、北京和天津在第五次东说念主口普查中的实质东说念主数吗？试一试，同桌相互读一读。 师：你能读出哪个城市的东说念主口数？请你读一读。 会读的同学能不成把你们的小决窍教给全球。 4、学生陈说，师借助数位划定表调换学生归纳回来出读数的要领。 （1）先把大数四位分级； （2）从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后头加一个“万”或“亿”字。 （3）每级末尾非论有几个零王人不读，中间有一个或连气儿几个零的，只读一个零。 5、师：你能用咱们回来的要领再读一读这些数吗？二、试一试。 1、说一说这些国度各有些许东说念主。 不错让学生通过鸠合收罗当地关连东说念主口的数据，引出一些比拟大的数据，以便学生能体会到大数据的实质真谛。相同也不错收罗其他的一些大数据。 2、写出下列画线的数。 谋齐整些较大的数，有针对性的调换学生与身边不错感受的具体参照物进行比拟，对学生证实较大数的真谛有很大的匡助的。板书设想东说念主口普查（1）先把大数四位分级；（2）从高位读起，一级一级地读，亿级和万级按照个级的读法读，再在后头加一个“万”或“亿”字。（3）每级末尾非论有几个零王人不读，中间有一个或连气儿几个零的，只读一个零. 课题 东说念主口普查（二）数学第七册备课东说念主:教学指标1、 让学生经验收罗日常生涯中常见大数的经过，感受这些大数的真谛。2、 学生能正确读、写多位数，并能比拟多位数的大小。3、 培养学生的移动类推智力及归纳概述智力。4、 进一步培养学生的“数感”，谋划学生身边的实质数据进行国情莳植。教学重心能对多位数进行臆想，发展臆想清醒。会正确性读写多位数。教学难点能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。。教学经过一、练一练。 1、先分级，再读出底下各数。 450230 30017600 350609000 要肆业生先分级，再与同桌相互读一读，终末集体交流。 2、写出底下各数。 四百零五万六千 七百万二千零三十 （1）先让学生说说在写数的时刻要审视些什么？（2）要肆业生平安完成，后校对。 3、先读一读，再用线贯穿起来。 9672000 1200000080 6080070 12000000080 60800070 400900 4000900 九千六百七十二万 一百二十亿零八千 六千零八十万零七十 六千零八十万零七十 四十万零九百 （1）当先安排学生进行读数肃穆，接着让学生不雅察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线贯穿起来。 （2）肃穆本题的重心是培养学生从较复杂的配景中学会不雅察，寻找对应的数。要是学生的基础较好，数据安排的侵略性可能更大一些，以促使学生细致地不雅察，同期可让他们说一说寻找对应数的要领。 4、践诺动作。 在报纸、杂志等媒体中收罗一些关连大数的信息，并在全班进行交流。 课题 国土面积数学第七册备课东说念主:教学指标1、 体会较大数据的实质真谛，能比拟数的大小。2、 在描写数据的经过中，体会将某些数据单元改写的必要性，能用万、亿为单元默示大数。教学重心磋商较大数据单元改写的要领。教学难点磋商较大数据单元改写的要领。教学经过一、创设情境，学习新知。1、 师：让全球通过鸠合收罗一些数据，在这些数据中，有的数据后头有“万”，有的“亿”，为什么要这么默示呢？今天这节课咱们悉数来研究。2、 出示中国舆图。3、 发问：我国的陆大地积约是些许平日千米吗？ 在学生恢复的基础上，出示：960 0000平日千米。 4、师：你还知说念我国哪些省市自治区的地盘面积？请说一说。 出示四个数据：（1） 黑龙江省地盘面积约450000平日千米。（2） 江苏省地盘面积约是10 0000平日千米。（3） 新疆维吾尔自治区地盘面积1660000平日千米。（4） 西藏自治区地盘面积约1220000平日千米。 请同学们在舆图上找一找，看一看，比一比。二、谋划实质配景，体会改写单元的必要性。1、师：全球在读写这些数的时刻，有些什么感受？2、再比拟分析一下课前咱们收罗的贵府上的数据的特质，要是为了纪录浮浅，这些数据不错何如进行改写。三、磋商改写要领。 1、师：你知说念这些数据的计数单元是什么吗？ 它们所以“一”为单元，一般以“一”为单元是不写计数单元的，何如把这些单元是“一”的数进行改写呢？ 2、分小组商议，磋商改写要领。 3、不雅察这些数据的基本特质，从中发现改写的基本要领 960 0000=960万 45 0000=45万 166 0000=166万 10 0000=10万 122 0000=122万 100 0000 0000=100亿 3 0000 0000=3亿 师：为什么相同的数据要用不同的要领默示？四、比拟大小。 1、让学生想考一下，万以内的数的大小比拟是何如比拟的，并在小组内交流。 2、然后让学生用我方的要领和话语抒发出来，并集体交流。五、试一试。 1、读出底下各数，并按从小到大的划定陈列。 在陈列大小之前，先让学生说说陈列的要领。 2、将底下各数改写成以“万”为单元的数。 让学生说说改写的要领，然后平安完成。 3、将底下各数改写成以“亿”为单元的数。 让学生说说改写的要领，然后平安完成。六、练一练。 1、缔造大西部。 肃穆本题时，不错先请学生说一说我国西部各省市自治区的情况以及它们的地舆位置，然后出示各地区具体的地盘面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以 “万”作单元的数。有条目的学校，还不错让学生收罗一些西部地区的其他数据信息，以供学生间相互进行改写。 2、海洋资源。 在肃穆时，不错让学生了解一些海洋的常识，稀奇是我国海洋的区域情况等。接着出示关连的数据，让学生读一读，然后商议这些数据怎么进行改写。 3、把下图中的点按数的大小从小到大贯穿起来。 关于不同的数据比拟，学生不错先调和写法，再比拟；也不错凯旋进行比拟，关于学生的不同要领，独一合理，进修王人应给以详情。板书设想 960 0000=960万 45 0000=45万 166 0000=166万 10 0000=10万 122 0000=122万 100 0000 0000=100亿 3 0000 0000=3亿 课题 雷同数数学第七册备课东说念主:教学指标1、 证实雷同数在实质生涯中的作用，能用四舍五入法求一个数的雷同数。2、 能证据实质问题的需要求一个数的雷同数。教学重心掌持两类数的特征，会用“四舍五入”求一个数的雷同数。教学难点掌持两类数的特征，会用“四舍五入”求一个数的雷同数。教学经过一、导入新课。 1、量竹素的长。 师：请全球用尺量一下数学书的长度是些许？ 学生测量。学生会发现是20厘米多一些。 师：要是咱们不需要量地相当精准，不错以为教科书的长纯粹是20厘米。 2、师：在日常生涯中，咱们泛泛遭遇上头的情况，一些事物不需要用精准的数默示，而用一个与精准数比拟接近的数来默示，这个数叫雷同数。 例如：咱们学校有1453东说念主，咱们不错说纯粹有1500东说念主。二、生涯中雷同数。 1、师：生涯中，咱们泛泛遭遇和使用雷同数，你审视过吗？ （1）华光小学约有2200名学生，天下小学生东说念主数约有一亿三千万。 （2）北京市东说念主口约1400万，天下东说念主口约13亿。 2、学生看书上的另外三个例子，加深对雷同数的证实。 3、师：在生涯中你斗殴到过雷同数吗？要是有，请你说一说。 进修补充： 第二次世界大战伤一火统计：算计苍生牺牲：约7589万东说念主，算计东说念主员牺牲：约1亿零三百万东说念主。（训导和平的弥留性）三、学习“四舍五入”求雷同数。 1、出示数据：某市在校学生本年共植树148264棵。 2、你能说出148264的雷同数吗？说说你是何如想的？ 3、师：今天咱们将学惯用“四舍五入”的要领求雷同数。 （1）请同学们想考一下：什么叫四舍五入，从这几个字你能猜想什么？ 进修训导四舍五入的含义。 （2）要领：重心让学生体会取雷同值到某一位时，独一看它后一位数字用四舍五入即可，前边的王人不消看。 （3）师生共同不雅察竹素上的肃穆。 四舍五入到十位：约148260 四舍五入到百位：约148300 师：请你不雅察，你发现四舍五入是何如作念的？ 四舍五入到十位，省去的是哪几位？要是四舍五入到百位，那么省去的是哪几位？ （4）学生平安完成剩下的两题。四、试一试。 1、把底下统计表中数据四舍五入到万位。 学生平安完成，进行交流，说一说你是何如作念的？ 2、看图填空。 肃穆时，不错先让学生商议，通过相互交流，体会到雷同数的作用。 3、按要求填表，说一说你发现了什么。 让学生说说你发现了什么时，学生可能有不同的说法，进修饱读舞学生施展事理或举出案例的。五、践诺动作。 你处所年岁有些许名学生？四舍五入到十位是些许？你处所学校有些许名学生？四舍五入到百位是些许？ 板书设想 雷同数四舍五入到十位：约148260 四舍五入到百位：约148300四舍五入到千位：约148000 四舍五入到万位：约150000 课题 数学阅读数学第七册备课东说念主:教学指标1、 让学生读懂讲义中呈现的材料，先容记数的演变经过。2、 渗入数学的文化莳植，使学生了解我国古代服务东说念主民的伟大首创。教学重心让学生读懂讲义中呈现的材料，先容记数的演变经过。教学难点让学生读懂讲义中呈现的材料，先容记数的演变经过。教学经过一、创设情境，导入新课。 1、师：这节课咱们来了解记数的演变经过“从结绳记数”提及。 2、看到了这个课题，你猜想了什么？你想知说念什么？二、学习新知。 1、请学生阅读竹素上的关连常识，然后在小组内交流。 2、交流： （1）在旷古期间，为了记下猎物的些许，东说念主们用石子计数或结绳记数。是逐一双应的。 （2）十个手指王人用罢了，什么见地来默示羊的只数呢？ 一个十、二个十、三个十地进行记数，按群记数。 3、符号默示数。 （1）古埃及象形数字； （2）玛雅数字； （3）中国算筹数码。 （4）当今使用的0、1……9这10个数默示苟且一个数字，这种数字称为阿拉伯数字。 4、进修先容关连石子计数、结绳计数的要领。 （1） 课件清晰一些壁绘图片素材，凯旋向学生展示最迂腐的计数法，让学生感受体会。 （2）亲自体验。 5、先容关连古埃及象形数字和玛雅数字。 6、先容关连中国算筹数码，板书设想 从结绳记数提及 图（略） 课题 肃穆一（一）数学第七册备课东说念主:教学指标1、 在具体的情境中，进一步了解大数的实质真谛。2、 体会“位置值”的想想，熟练大数的读写、改写，求雷同数的要领。教学重心大数的读写、改写，求雷同数的要领。教学难点大数的读写、改写，求雷同数的要领。教学经过一、大数的读写。1、 出示竹素上的图片。2、 先读出或写出底下画线的各数，再说一说它们区别是几位数和最高位是什么位？二、大数的改写。1、出示太阳第九大行星与太阳的距离，读出表中的数，并改写以“万”为单元的数。2、看到这些数据，你还能从中知说念哪些信息，东说念主还有什么不一样的想法？3、问题：哪个行星离太阳最近？哪个行星离太阳最远？ 让学生说一说你是何如比拟的？ 4、水星与太阳的距离是些许千米？其中两个5默示的真谛一样吗？说一说？三、我读你写，我写你读。 增多每个学生的课堂参与契机，本题安排的内容不错在同桌学生间开展。动作不错分两步奉行： 第一步：一个学生读数，另一个学生证据所读的数写数，经过几次读数，另一个学生证据所读的数写数，经过几次读数，两个不错交换扮装。 第二步：一个学生写数，另一个学生证据所写的数读数，然后交换扮装进行。在同桌学生肃穆的基础上，不错派代表在全班进行组间的比赛。四、说一说。 进修饱读舞学生选拔数轴上的点默示数的要领，从图像上直不雅证实各数的范围。五、括号里填几。 可填一个数，也不错填一个范围。六、小拜访。 从报纸上找出5个雷同数，你以为生涯中什么时刻需要用雷同数。板书设想 肃穆一720000 七十二万十七万 17 0000二千四百一十一万 2411 0000 课题 肃穆一（二）数学第七册备课东说念主:教学指标1、在具体的情境中，进一步了解大数的实质真谛。2、体会“位置值”的想想，熟练大数的读写、改写，求雷同数的要领。教学重心大数的读写、改写，求雷同数的要领。教学难点大数的读写、改写，求雷同数的要领。教学经过一、温习稳固——填空。 1、咱们学过的计数单元有（ ）……它们的之间两个相邻单元间的进率王人是10。 2、51455301是（ ）位数，最高位是（ ）位，这位上的计数单元是。3在（ ）位上，其中的三个5区别默示（ ）、（ ）、（ ）。 3、325054由（ ）个十万、（ ）个万、（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一构成，读作念（ ）二、用底下八个数字作念组数游戏。 0 0 0 0 5 5 5 5 1、写出一个零也不读出来的八位数 2、写出只读一个零的八位数 3、写出最大的八位数 4、写出最小的八位数。三、括号里填几。 36（）386≈37万 3（）2313642≈3亿 9（）5000≈100万 2（）98000022≈23亿 653030＞6（）9090 3（）5万＜340万四、改写。用4个3和4个0构成八位数。（1） 一个零王人不读； （2）只读一个零。（3）要读两个0 （4）要读三个零五、选拔题。 1、三亿有（ ） a、30个一万 b、30个一千万 c、30个一百 2、底下各数中最小的一个是（） a、64399 b、743390 c、74909 3、雷同数是10万的最大整数是（ ） a、109999 b、99999 c、104999